Образование.

Описание образовательных программ
Образовательная программа дошкольного образования муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Подсолнушек»  принята на заседании Педагогического совета от 15.08.23 г. 
    Образовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с  «Подсолнушек» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
 - Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
 - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2022, № 41, ст. 6959) 
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874
 - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384), с изменением, внесенным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 ноября.2022 г. № 955
 - Санитарно-эпидемиологические требования - Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующим до 1 января 2027 г.
 - Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028)
 - Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 п.2.13. ФГОС ДО
 Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа  ООП ДО охватывает возрастные периоды физического и психического развития детей с 1,6  до 8 - ми лет.
Образовательная программа ДОУ обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте от  1 года 6 месяцев до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по всем основным направлениям Программы, обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школьному обучению.  
Возрастные категории детей.  
От 1 года 6 месяцев до 2 лет – ранний возраст  
От 2 лет – до 3 лет – ранний возраст  
Дошкольный возраст.  
От 3 лет до 4 лет  
От 4 лет до 5 лет  
От 5 лет до 6 лет  
От 7 лет до 8 лет
Часть, формируемая участниками образовательного процесса составлена на основе парциальных программ:  
- «Я Астраханец!» авторская программа Власовой Т.Б. по социально -  развитию;
Используются парциальные программы:
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - парциальная программа для ДОУ авторов Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стёркиной Р. Б., предназначена для работы с детьми 3-7 лет по социально – коммуникативному развитию;
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» парциальная программа   О.Л. Князевой Маханевой  М.Д  рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 2 до 7 лет по социально - коммуникативному развитию;
- «Экономическое воспитание дошкольников»: формирование предпосылок
финансовой грамотности» примерная парциальная образовательная
программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. Авторы - составители: Шатова А. Д., Аксенова Ю. А., Кириллов И.  Л., Давыдова В. Е., Мищенко И. С. по социально - коммуникативному  развитию;  
- «Росток» - А.М. Страунинг, (ТРИЗ - РТВ для дошкольников), способствующую воспитанию качеств творческой личности (воображение; оригинальность мышления; интеллектуальная творческая инициатива)  3 – 7 лет по познавательному развитию;
-«Путешествие в компьютерную страну» (Программа обучения детей старшего дошкольного возраста компьютерной грамотности по познавательному развитию 5 – 7 лет);
- «От звука к букве. Формирование звуковой аналитико - синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте» - парциальная образовательная программа Е.В. Колесникова 2 – 7 лет по речевому развитию
- «Цветные ладошки» парциальная программа Лыковой И.А., 2 – 7 лет по художественно – эстетическому развитию;
В основу построения образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип, предусматривающий объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы», с приоритетным использованием метода проектной деятельности.  
Реализация образовательной программы осуществляется в формах, специфических для детей дошкольного возраста: игровая деятельность, коммуникативная, познавательно - исследовательская деятельность, двигательная, трудовая, изобразительная, музыкальная, продуктивная, чтение художественной литературы, конструктивная деятельность.  
Целью Программы является разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей посредством различных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками, обеспечение здоровья и безопасности, а также духовно - нравственное воспитание дошкольников через приобщение к отечественным духовно - нравственным ценностям и к культурному наследию родного края.  
Задачи деятельности МКДОУ д/с «Подсолнушек» по реализации Программы:  
1) повышение социального статуса дошкольного образования;  
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;  
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;  
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.  
5) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;  
6) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);  
7) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);  
8) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;  
9) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно - нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;  
10) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;  
11) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;  
12) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;  
13) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.  
Модели организации образовательной деятельности  
Решение программных образовательных задач предусматривается в двух основных моделях организации образовательного процесса:  
- специально организованной деятельности взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная).  
- самостоятельной деятельности дошкольников.  
Решение образовательных задач в рамках первой модели (совместной деятельности взрослого и детей) осуществляется как в виде непосредственно организованной деятельности (несопряженной с одновременным выполнением педагогом функций по присмотру и уходу за детьми), так и виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом воспитанников, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.)
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива  с семьями детей
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.  
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:  
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;  
- открытость дошкольного учреждения для родителей;  
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;  
- уважение и доброжелательность друг к другу;  
- дифференцированный подход к каждой семье;  
- равно ответственность родителей и педагогов.  
Система взаимодействия с родителями включает:  
- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;  
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;  
- участие в составлении планов: спортивных и культурно - массовых мероприятий, работы родительского комитета;  
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;  
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах - практикумах, консультациях и открытых занятиях.  
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.  
Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.  
Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.  
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:  
-- изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;  
- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;  
- информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;  
- создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;  
- привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (селе, области);  
- поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.  
Формы сотрудничества с семьёй
- Консультирование родителей, индивидуальные беседы.  
- Общие и групповые родительские собрания.  
- Приобщение родителей к реализации тематического периода.  
- Дни открытых дверей, открытые просмотры образовательной деятельности.  
- «Гость группы» – родители приходят в группу делятся с детьми своими увлечениями, рассказывают о своей профессии, о семейных традициях, проводят экскурсии с детьми, мастер - классы и др., в зависимости от своих возможностей и интересов.
- Анкетирование.  
- Проведение круглых столов, мастер – классов, тренингов.  
- Совместные с родителями выставки.  
- Издательская деятельность для родителей: выпуски раздаточной информации в форме брошюр; стендовая информация; новости на сайте детского сада, в ВК.
В компонент ДОУ включены традиционные мероприятия:
- круглый стол для родителей выпускных групп «Детский сад и школа – два мира одного детства» (совместно с учителем начальных классов) - 1 раз в год;  
- ежегодное социологическое исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг. С учётом мнения родителей выстраивается стратегия взаимодействия по педагогическому треугольнику.
Исследование социального статуса семей воспитанников
Исследование социального статуса семей воспитанников проводится ежегодно, в сентябре и является фундаментом для совершенствования планирования работы с родителями, направленной на личностно ориентированный подход к семьям. Исследования за последние три года позволяют сделать вывод о наметившейся тенденции к увеличению молодых и многодетных семей. Практическое применение данных исследования, позволяет построить гармоничные взаимоотношения в рамках педагогического треугольника: педагог – ребёнок – родитель.

Общая численность воспитанников по состоянию на 01.09.2024 ­­года - 113 детей. 
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета  - 0 детей
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета являющихся иностранными гражданами  - 0 детей
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации - 113 детей
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации являющихся иностранными гражданами - 0 детей.
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов - 0 детей.
Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов являющихся иностранными гражданами - 0 детей.
Численность обучающихся по договорам об образовании, заключенных при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица  - 0 детей
Численность обучающихся по договорам об образовании, заключенных при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица являющихся иностранными гражданами  - 0 детей.

­­

Описание образовательных программ